В статье рассматривается системно-деятельностный подход (СДП) как основа ФГОС в высшем образовании. Анализируются его положительные и отрицательные стороны, а также предлагаются пути его эффективной реализации, особенно в области медицинского образования. Среди положительных аспектов выделяются повышение внутренней мотивации студентов, развитие информационной компетентности и самостоятельности, активация мышления. В то же время описываются проблемы, такие как информационная перегрузка, трудоёмкость подготовки занятий для преподавателей и неоднородность базовой подготовки студентов. Для решения выявленных проблем предлагается ряд мероприятий: повышение квалификации преподавателей, создание профессиональных сообществ, гибкость учебного процесса, выработка единых критериев оценивания и интеграция симуляционных технологий. Статья подчеркивает, что успешная реализация СДП требует значительных усилий со стороны образовательных учреждений и преподавателей, но может привести к значительному улучшению качества образования и подготовке конкурентоспособных специалистов.
This article examines the system-activity approach (SAA) as the foundation of the FGES in higher education. Its positive and negative aspects are analyzed, and ways to effectively implement it are proposed, particularly in medical education. Positive aspects include increased student intrinsic motivation, the development of information competence and independence, and the activation of thinking. At the same time, challenges such as information overload, the labor-intensive nature of preparing lessons for instructors, and the heterogeneity of students' basic training are described. To address these challenges, a number of measures are proposed: advanced training for instructors, the creation of professional communities, flexibility in the educational process, the development of uniform assessment criteria, and the integration of simulation technologies. The article emphasizes that successful implementation of the SAA requires significant effort from educational institutions and instructors, but can lead to significant improvements in the quality of education and the development of competitive specialists.