Journal of Applied Research Journal of Applied Research Журнал прикладных исследований 2712-7516 2949-1878 114712 10.26118/7744.2025.21.51.023 ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. PEDAGOGY. PEDAGOGICAL SCIENCES. ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Integration of online courses (MOOCs) into university educational programs: experience and effectiveness Интеграция онлайн-курсов (МООК) в образовательные программы вузов: опыт и эффективность Юнусов Ибрагим Хусейнович Yunusov Ibrahim Huseynovich Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Kadyrov Chechen State University 21 02 2026 21 02 2026 218-225 10 02 2026 https://zhpi.ru/en/nauka/article/114712/view

Интеграция массовых открытых онлайн-курсов (МООК) в образовательные программы вузов становится всё более распространённой практикой, направленной на расширение доступа к качественному контенту, персонализацию обучения и повышение гибкости учебных траекторий. В статье анализируется опыт российских и зарубежных университетов по встраиванию МООК в традиционные и гибридные форматы обучения — от использования в качестве дополнительных ресурсов до полного академического зачёта. Рассматриваются факторы, влияющие на эффективность интеграции: педагогический дизайн, методическая поддержка преподавателей, мотивация студентов, техническая совместимость платформ и нормативно-правовые рамки. Особое внимание уделяется вызовам: низкой завершаемости курсов, поверхностному усвоению материала, разрыву между теорией и практикой, а также этическим вопросам академической честности. Подчёркивается, что успешная интеграция МООК возможна только при их осмысленном включении в целостный образовательный процесс, а не как механического добавления внешнего контента.

The integration of massive open online courses (MOOCs) into university educational programs is becoming an increasingly common practice aimed at expanding access to high-quality content, personalizing learning, and increasing the flexibility of educational trajectories. This article analyzes the experience of Russian and foreign universities in integrating MOOCs into traditional and hybrid learning formats, from using them as additional resources to full academic credit. It examines the factors that influence the effectiveness of integration, including pedagogical design, faculty support, student motivation, technical compatibility of platforms, and regulatory frameworks. Special attention is paid to the following challenges: low course completion rates, superficial learning, the gap between theory and practice, and ethical issues related to academic integrity. It is emphasized that successful integration of MOOCs is only possible if they are meaningfully integrated into the overall educational process, rather than being added mechanically as external content.

 МООК онлайн-курсы интеграция в образовательные программы высшее образование цифровая трансформация гибридное обучение академический зачёт педагогический дизайн завершаемость курсов MOOCs online courses integration into educational programs higher education digital transformation hybrid learning academic credit pedagogical design and course completion

Захарова У.С., Танасенко К.И. МООК в высшем образовании: достоинства и недостатки для преподавателей // Вопросы образования (Educational Studies Moscow). 2019. № 3. С. 176–202. DOI: 10.17323/1814–9545–2019–3–176–202 Zaharova U.S., Tanasenko K.I. MOOK v vysshem obrazovanii: dostoinstva i nedostatki dlya prepodavateley // Voprosy obrazovaniya (Educational Studies Moscow). 2019. № 3. S. 176–202. DOI: 10.17323/1814–9545–2019–3–176–202 Агавелян Р.О., Кобелева Е.П., Стучинская Е.А., Душинина Е.В. Использование мнемотехник в процессе профессионально-ориентированной иноязычной подготовки студентовэкономистов // Сибирский педагогический журнал. 2022. № 4. С. 38-50. Agavelyan R.O., Kobeleva E.P., Stuchinskaya E.A., Dushinina E.V. Ispol'zovanie mnemotehnik v processe professional'no-orientirovannoy inoyazychnoy podgotovki studentovekonomistov // Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal. 2022. № 4. S. 38-50. Лыжин А.И. Институт наставничества как технология привлечения и подготовки новых рабочих кадров // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). – 2020. – № 1 (1). – С. 15–24. Lyzhin A.I. Institut nastavnichestva kak tehnologiya privlecheniya i podgotovki novyh rabochih kadrov // Innovacionnaya nauchnaya sovremennaya akademicheskaya issledovatel'skaya traektoriya (INSAYT). – 2020. – № 1 (1). – S. 15–24. Certel Z., Bahadır Z., Kabaca E., Seraki S. Professional experience, tolerance, empathy and reading interests as variables predicting cognitive flexibilities of physical education teachers. International Journal on New Trends in Education and Their Implications. 2018. Vol. 9. Issue 3. P. 41–51. Certel Z., Bahadır Z., Kabaca E., Seraki S. Professional experience, tolerance, empathy and reading interests as variables predicting cognitive flexibilities of physical education teachers. International Journal on New Trends in Education and Their Implications. 2018. Vol. 9. Issue 3. P. 41–51. Сессия «Молодежь-2030. Образ будущего». Президент России. [Электронный ресурс] URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/55890. Sessiya «Molodezh'-2030. Obraz buduschego». Prezident Rossii. [Elektronnyy resurs] URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/55890. Степанова Л.Н. Soft skills как предикторы жизненного самоосуществления студентов // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 8. – C. 65–89 Stepanova L.N. Soft skills kak prediktory zhiznennogo samoosuschestvleniya studentov // Obrazovanie i nauka. – 2019. – T. 21. – № 8. – C. 65–89 Казанцева О. Ю., Левина И. Д. Эмоционально-психологическая устойчивость как компонент педагогической компетентности будущих учителей // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2025. – № 2. – С. 53–61. Kazanceva O. Yu., Levina I. D. Emocional'no-psihologicheskaya ustoychivost' kak komponent pedagogicheskoy kompetentnosti buduschih uchiteley // Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. – 2025. – № 2. – S. 53–61. Пахомова Н. Ю. Развитие рефлексивной компетентности студентов педагогических направлений подготовки // Современные проблемы науки и образования. – 2024. – № 6. – С. 88–95. Pahomova N. Yu. Razvitie refleksivnoy kompetentnosti studentov pedagogicheskih napravleniy podgotovki // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. – 2024. – № 6. – S. 88–95. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: профессиональная компетентность педагога в условиях современных вызовов : учеб. пособие. – М. : Академия, 2024. – 256 с. Slastenin V. A., Isaev I. F., Shiyanov E. N. Pedagogika: professional'naya kompetentnost' pedagoga v usloviyah sovremennyh vyzovov : ucheb. posobie. – M. : Akademiya, 2024. – 256 s. Эльтемеров А.А., Корнилова Н.А. Входной контроль цифровой компетентности молодых преподавателей вузов // Школа будущего. 2023. № 5. С. 126–137. El'temerov A.A., Kornilova N.A. Vhodnoy kontrol' cifrovoy kompetentnosti molodyh prepodavateley vuzov // Shkola buduschego. 2023. № 5. S. 126–137.