Journal of Applied Research Journal of Applied Research Журнал прикладных исследований 2712-7516 2949-1878 114906 10.26118/8970.2025.18.64.028 ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. PEDAGOGY. PEDAGOGICAL SCIENCES. ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Education in the Era of Uncertainty: How to Teach When the Future is Unpredictable Образование в эпоху неопределённости: как учить, когда будущее непредсказуемо Сардалова Луиза Рамзановна Sardalova Luiza Ramzanovna

кандидат филологических наук;

candidate of philological sciences;

 Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Kadyrov Chechen State University 21 02 2026 21 02 2026 257-261 13 02 2026 https://zhpi.ru/en/nauka/article/114906/view

В условиях доминирования логики ускорения, эффективности и измеримой производительности в образовательной сфере всё острее звучит запрос на альтернативу — педагогику, ориентированную не на скорость и объём, а на глубину, рефлексию и качество взаимодействия. Концепция «медленного образования» (Slow Education), возникшая как ответ на культуру «fast education», предлагает переосмыслить цели, ритмы и ценности учебного процесса: замедлиться, чтобы понять; углубиться, чтобы осмыслить; диалогизировать, чтобы по-настоящему научиться. В статье раскрываются философские и педагогические основания Slow Education, её связь с движениями Slow Food, Slow City и экологической мыслью, а также практические проявления в университетской среде — от отказа от перегруженных программ до создания пространств для размышлений, длительных проектов и содержательного диалога. Подчёркивается, что «медленное образование» — это не пассивность, а сознательный выбор в пользу глубокого обучения, этической ответственности и человеческого измерения в эпоху цифрового ускорения

In the context of the dominance of the logic of acceleration, efficiency, and measurable productivity in the field of education, there is an increasing demand for an alternative pedagogy that focuses not on speed and volume, but on depth, reflection, and the quality of interaction. The concept of "slow education" (Slow Education), which emerged as a response to the culture of "fast education," proposes a rethinking of the goals, rhythms, and values of the learning process: to slow down in order to understand, to delve deeper in order to reflect, and to engage in dialogue in order to truly learn. The article explores the philosophical and pedagogical foundations of Slow Education, its connection to the Slow Food, Slow City, and environmental thought movements, as well as its practical applications in the university environment, from avoiding overloaded programs to creating spaces for reflection, long-term projects, and meaningful dialogue. It is emphasized that "slow education" is not passivity, but a conscious choice in favor of deep learning, ethical responsibility, and a human dimension in the era of digital acceleration.

 медленное образование Slow Education культура ускорения глубокое обучение рефлексия педагогика заботы качество образования университетская среда антибурная педагогика образовательная устойчивость slow education Slow Education acceleration culture deep learning reflection care pedagogy quality of education university environment anti-turbulent pedagogy educational sustainability

Мэрджанян А. П. Педагогика медленного образования: концептуальные основы и практики. – М.: Педагогическое общество России, 2024. – 256 с. Merdzhanyan A. P. Pedagogika medlennogo obrazovaniya: konceptual'nye osnovy i praktiki. – M.: Pedagogicheskoe obschestvo Rossii, 2024. – 256 s. Зимняя И. А. Медленное обучение как педагогическая стратегия развития критического мышления // Современные исследования в образовании. – 2025. – № 7. – С. 17–28. Zimnyaya I. A. Medlennoe obuchenie kak pedagogicheskaya strategiya razvitiya kriticheskogo myshleniya // Sovremennye issledovaniya v obrazovanii. – 2025. – № 7. – S. 17–28. Стерлинг С. Трансформирующее обучение и устойчивое развитие. Концептуальные основания. – Лондон: Routledge, 2024. – 240 с. Sterling S. Transformiruyuschee obuchenie i ustoychivoe razvitie. Konceptual'nye osnovaniya. – London: Routledge, 2024. – 240 s. Харгривз Э., Ширли Д. Четвёртый путь: будущее образовательных изменений. – М.: Высшая школа экономики, 2024. – 240 с. Hargrivz E., Shirli D. Chetvertyy put': buduschee obrazovatel'nyh izmeneniy. – M.: Vysshaya shkola ekonomiki, 2024. – 240 s. Орр Д. У. Образование и экология человеческого будущего. – М.: Изд. дом ВШЭ, 2023. – 416 с. Orr D. U. Obrazovanie i ekologiya chelovecheskogo buduschego. – M.: Izd. dom VShE, 2023. – 416 s. Биэста Г. Прекрасный риск образования. – М.: Издательство Института образования НИУ ВШЭ, 2025. – 136 с. Biesta G. Prekrasnyy risk obrazovaniya. – M.: Izdatel'stvo Instituta obrazovaniya NIU VShE, 2025. – 136 s. Ноддингс Н. Забота как основа нравственного и педагогического взаимодействия. – СПб.: Питер, 2023. – 248 с. Noddings N. Zabota kak osnova nravstvennogo i pedagogicheskogo vzaimodeystviya. – SPb.: Piter, 2023. – 248 s. Дьюи Дж. Опыт и образование. – М.: Академический проект, 2024. – 80 с. D'yui Dzh. Opyt i obrazovanie. – M.: Akademicheskiy proekt, 2024. – 80 s. Фрейре П. Педагогика угнетённых. – М.: Логос, 2025. – 352 с. Freyre P. Pedagogika ugnetennyh. – M.: Logos, 2025. – 352 s. Иллич И. Освобождение от школ. – М.: Ad Marginem, 2024. – 130 с. Illich I. Osvobozhdenie ot shkol. – M.: Ad Marginem, 2024. – 130 s. Линч К. Медленное образование: альтернатива культуре ускорения // International Journal of Educational Research. – 2025. – Т. 115. – С. 101967. Linch K. Medlennoe obrazovanie: al'ternativa kul'ture uskoreniya // International Journal of Educational Research. – 2025. – T. 115. – S. 101967. Кауфман Дж. К., Бегетто Р. А. Креативность и движение Slow Education // Journal of Educational Change. – 2024. – Т. 25, № 1. – С. 73–91. Kaufman Dzh. K., Begetto R. A. Kreativnost' i dvizhenie Slow Education // Journal of Educational Change. – 2024. – T. 25, № 1. – S. 73–91. Тови Х. Медленные педагогики и глубокое обучение // British Journal of Educational Studies. – 2023. – Т. 71, № 4. – С. 477–493. Tovi H. Medlennye pedagogiki i glubokoe obuchenie // British Journal of Educational Studies. – 2023. – T. 71, № 4. – S. 477–493. Манн С. Рефлексия в обучении и профессиональном развитии: теория и практика. – Maidenhead: Open University Press, 2023. – 224 p. Mann S. Refleksiya v obuchenii i professional'nom razvitii: teoriya i praktika. – Maidenhead: Open University Press, 2023. – 224 p. Питерс М., Бесли Т. Зачем мы обучаем? Переосмысление сути образования. – Нью-Йорк: Routledge, 2023. – 180 p. Piters M., Besli T. Zachem my obuchaem? Pereosmyslenie suti obrazovaniya. – N'yu-York: Routledge, 2023. – 180 p.