Статья посвящена проблеме внедрения здоровьесберегающих технологий в курс углубленного изучения биологии в 9-х классах. Сам термин «здоровьесберегающие технологии» появился в начале 90-х и с тех пор активно употребляется, однако единого научного определения у него так и не сложилось, а методологическая база остается несформированной. Авторы предлагают вводить не просто отдельные «блоки здоровья» в учебный процесс. они настаивают на глубокой интеграции здоровьесберегающего компонента прямо в содержание каждой темы. Знание перестает быть самоцелью и начинает работать на формирование конкретных поведенческих привычек. На примере нескольких разделов курса биологии человека, как «Поведение», «Опорно-двигательный аппарат», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Пищеварительная система», «Репродуктивная система» показано, что теоретический материал трансформируется в практические стратегии. В заключение авторы приходят к выводу, что изучение анатомии, физиологии и гигиены способно стать действенной основой для формирования осознанной потребности в здоровом образе жизни.
This article explores the issue of integrating health-preserving technologies into an in-depth biology course for 9th-grade students. The term "health-preserving technologies" first appeared in the early 1990s and has been widely used since then. However, a unified scientific definition has yet to emerge, and a methodological framework remains undeveloped. The authors propose introducing more than just individual "health units" into the curriculum. They insist on deeply integrating health-preserving components directly into the content of each topic. Knowledge ceases to be an end in itself and begins to contribute to the development of specific behavioral habits. Using several sections of the human biology course—"Behavior," "Musculoskeletal System," "Circulatory and Lymphatic Systems," "Digestive System," and "Reproductive System"—as examples, it is demonstrated that theoretical material is transformed into practical strategies. In conclusion, the authors conclude that the study of anatomy, physiology, and hygiene can become an effective foundation for fostering a conscious need for a healthy lifestyle.