Статья посвящена крайне актуальной проблеме сохранения когнитивных ресурсов обучающихся в условиях цифровой перегрузки. Рассматриваемая автором концепция образовательной экологии отражает современный запрос на гуманизацию образовательной среды и формирование условий для осмысленного, глубокого обучения. Тема имеет междисциплинарный характер и значима как для педагогики, так и для психологии образования.
Анализ содержания исследования
Автор последовательно раскрывает сущность цифровой перегрузки как системной проблемы современной образовательной среды и вводит понятие «образовательная экология» как целостный подход к проектированию учебного процесса. В работе подробно рассмотрены признаки «токсичной» цифровой среды, а также предложены конкретные стратегии её экологизации: защита внимания, минимизация цифрового шума, развитие рефлексивных практик. Логика изложения последовательна, материал структурирован и подкреплён аналитическими данными.
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость статьи заключается в разработке и концептуализации понятия образовательной экологии как нового направления осмысления цифровизации образования. Практическая ценность определяется предложенными педагогическими стратегиями, которые могут быть использованы при проектировании учебных курсов и образовательных программ.
Заключение
Статья представляет собой целостное и современное исследование, отличающееся научной обоснованностью и практической направленностью. Статья рекомендуется к печати в научном журнале.
