Рецензируемая статья Р.Г. Бабаевой посвящена методике обучения английскому языку студентов экономических специальностей на основе аутентичных иноязычных медиатекстов из англоязычных деловых источников (BBC Business, The Economist, Financial Times, Bloomberg). Автор исходит из реального противоречия между потребностью будущих экономистов работать с актуальной профессиональной информацией на иностранном языке и недостаточной разработанностью соответствующих методик в неязыковых вузах, где обучение по-прежнему опирается преимущественно на искусственные учебные тексты. В работе последовательно раскрывается дидактический потенциал делового медиатекста, предлагается и апробируется трёхэтапная методика работы с ним, а выводы подкреплены результатами педагогического эксперимента.
Сильные стороны статьи
Несомненным достоинством работы является сочетание теоретической проработанности с прикладной направленностью. Автор опирается на признанные исследования в области медиалингвистики и лингводидактики (Н.А. Кузьмина, М.Г. Бахтиозина, А.Е. Адасова, A. Gilmore), корректно определяя ключевые свойства медиатекста: аутентичность, информационную насыщенность, жанровое разнообразие и мотивирующий потенциал. Особенно ценно, что предложенная трёхэтапная методика (предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы) описана конкретно и воспроизводимо: приведены типовые задания, речевые клише, приёмы работы (прогнозирование по заголовку, терминологический минимум, skimming, scanning и изучающее чтение, сравнительный анализ изданий, продуцирование собственного высказывания). Важным аргументом в пользу методики служит эмпирическая проверка: эксперимент с участием 48 студентов, разделённых на экспериментальную и контрольную группы, показал измеримый прирост объёма активного словаря (на 38%) и скорости чтения (на 67%), а также рост учебной мотивации (78% против 22% в контрольной группе). Заслуживает одобрения и внимание автора к формированию критического мышления и межкультурной компетенции.
Перспективы исследования
Работа обладает потенциалом для дальнейшего развития. Перспективным представляется расширение выборки и проведение лонгитюдного исследования, что позволит оценить устойчивость достигнутых результатов. Полезно было бы подробнее раскрыть инструментарий диагностики и статистическую значимость полученных различий, а также сопроводить таблицу более развёрнутым описанием измеряемых показателей. Отдельным направлением может стать распространение методики на работу с аудио- и видеоматериалами деловых СМИ и разработка готового банка заданий, пригодного для внедрения в учебный процесс других экономических вузов.
Заключение
Статья Р.Г. Бабаевой представляет собой завершённое исследование актуальной методической проблемы, отличается логичностью изложения, опорой на современные источники и практической применимостью выводов. Предложенная методика доведена до уровня конкретных рекомендаций и подтверждена результатами апробации, что делает работу полезной для преподавателей иностранного языка неязыковых вузов.
Рекомендуется к публикации в журнале.
