Статья рассматривает системно-деятельностный подход как методологическую основу ФГОС в высшем образовании, анализируя его сильные и слабые стороны и предлагая пути эффективной реализации, прежде всего в медицинском образовании. Опираясь на собственный опыт работы на кафедрах биологии, медицинской генетики и биохимии, авторы выделяют положительные аспекты подхода — рост внутренней мотивации, развитие информационной компетентности и самостоятельности, активацию мышления — и указывают на проблемы: информационную перегрузку, трудоемкость подготовки занятий, языковой барьер, неоднородность базовой подготовки студентов и недооценку практической составляющей. Предложен комплекс мер по преодолению выявленных трудностей.
Сильные стороны статьи
Ценность работы состоит в опоре на практический опыт авторов, что придает анализу проблем достоверность и конкретность: примеры из преподавания метаболизма лекарственных средств, генетики и молекулярной биологии наглядно иллюстрируют как возможности, так и ограничения подхода. Убедительно раскрыта специфика медицинского образования, где деятельностный подход остается «половинчатым» без интеграции симуляционных технологий и клинических тренингов. Предложенные меры — модульное повышение квалификации, вариативные УМК, единые критерии оценивания, дозирование самостоятельной работы — практичны и адресны.
Перспективы исследования
Перспективна эмпирическая проверка эффективности предложенных мер, в частности влияния симуляционных технологий на освоение практических навыков. Продуктивной была бы разработка и апробация конкретных рубрик формирующего оценивания самостоятельной работы. Отдельного внимания заслуживает изучение путей адаптации подхода для разнородных групп, включая иностранных студентов.
Заключение
Статья представляет собой самостоятельное исследование, сочетающее теоретический анализ с практическими рекомендациями, и обладает значимостью для методики высшего, прежде всего медицинского, образования. Выводы обоснованы. Работа отвечает требованиям к научным публикациям и рекомендуется к опубликованию.
Рекомендуется к публикации в журнале.
