Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века

Гелаева Зара Алаудиновна

doi:10.26118/3021.2025.72.97.031

УДК

378.096

ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ (LIFELONG LEARNING) КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАЛЬНОСТЬ XXI ВЕКА Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века

АА Аа

Опубликовано в Журнал прикладных исследований · Номер статьи: 276-282 · Рубрика: ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ.

DOI: https://doi.org/10.26118/3021.2025.72.97.031

Получено: 15.02.2026 Одобрено: 21.02.2026 Опубликовано: 21.02.2026

Авторы

ГЕ

Гелаева Зара Алаудиновна

ГЕ

Гелаева Зара Алаудиновна

Ученое звание: доцент

Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова

АННОТАЦИЯ

Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) перестаёт быть утопической идеей и становится педагогической реальностью XXI века, обусловленной стремительной технологической трансформацией, изменением структуры рынка труда и ростом продолжительности активной жизни. В статье раскрывается эволюция концепции lifelong learning от декларативного принципа до системной образовательной стратегии, охватывающей формальное, неформальное и информальное обучение. Анализируются ключевые вызовы: необходимость постоянного обновления компетенций, возрастная инклюзия, цифровая грамотность взрослых, мотивация к обучению вне юношеского возраста. Особое внимание уделяется трансформации роли педагога — от передатчика знаний к дизайнеру гибких, персонализированных и ориентированных на запросы взрослого обучающегося образовательных траекторий. Подчёркивается, что реализация lifelong learning требует не только новых технологий и форматов, но и смены педагогической философии: от парадигмы «обучения раз в жизни» к культуре непрерывного роста, поддерживаемой на уровне личности, организаций и государства.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

lifelong learning, образование на протяжении всей жизни, взрослое обучение, педагогика взрослых, непрерывное образование, цифровая трансформация

Рецензии

1. Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века

1. Аляева В. А. Кризисы профессиональной идентичности студентов-выпускников вуза в процессе профессионального становления // Актуальные исследования. 2022. № 43 (122). С. 108–111.

2. Дьякова И. Н., Иващенко М. В. Развитие социальной активности студентов как важной составляющей формирования профессиональной субъектности // Цивилизационные изменения современного мира, образования и человека. Оренбург, 2024.

3. Захарова У. С., Вилкова К. А. Субъектность студентов в условиях очного и дистанционного обучения: взгляд преподавателей // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9. № 3. https://doi.org/10.17759/ jmfp.2020090308.

4. Кариев А. Д., Байназарова Т. Б., Абыканова Б. Т. Развитие субъектности студентов с применением интерактивных образовательных технологий в вузе // PEM: Psychology. Educology. Medicine. 2020. № 4.

5. Кондрашова М. В. Методологические аспекты эмпирического исследования взаимосвязи личностной идентичности и субъектности у студентов // Гуманитарный вестник Донецкого государственного педагогического университета им. В. Шаталова. 2022. № 18.

6. Маралов В. Г., Маралова Т. П. Субъектность личности и психологический капитал: исследование взаимосвязи и взаимовлияния у студентов вузов // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Чебоксары, 14 мая 2025 г. Чебоксары, 2025.

7. Ольховая Т. А. Субъектность студента как ориентир современного университетского образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 6.

8. Чиркина Е. А. Студент «поколения z», как вызов системе высшего образования: опыт формирования субъектности средствами групповой работы // Актуальные проблемы исследования массового сознания: материалы 8-й Международной научно-практической конференции, Пенза 21-22 марта 2025 г. Пенза, 2025.

9. Шнейдер Л. Б. Психология идентичности : учебник и практикум для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2024. 328 с. (Высшее образование).

10. Панина С. В. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся : учебник и практикум для вузов / С. В. Панина, Т. А. Макаренко. 4-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2024. 363 с. (Высшее образование)

ГОСТ

Гелаева З. А. Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века // . 2026. 276-282. DOI: https://doi.org/10.26118/3021.2025.72.97.031. (дата обращения: 19.08.2026).

MLA

Гелаева Зара Алаудиновна. "Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века." (2026): 276-282. DOI: https://doi.org/10.26118/3021.2025.72.97.031.

APA

Гелаева З. А. (2026). Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века. , 276-282. https://doi.org/10.26118/3021.2025.72.97.031

Chicago

Гелаева Зара Алаудиновна. "Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века." , no. (2026): 276-282. https://doi.org/10.26118/3021.2025.72.97.031.

WIKI

{{cite journal | author = Гелаева З. А. | title = Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning) как педагогическая реальность XXI века | journal = | year = 2026 | pages = 276-282 | doi = 10.26118/3021.2025.72.97.031 }}

Скопировать

Экспорт: BibTeX EndNote RefMan RusMARC

Подтверждение