В статье представлены результаты исследования практики развития навыков написания музыкальных диктантов и теоретической подготовки абитуриентов высших учебных заведений с разным уровнем исходных знаний. Целью исследования является формирование у абитуриентов навыков написания диктантов и освоения нотной грамоты для успешного поступления и адаптации к учебному процессу на факультете культуры и искусств Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского. Тема актуальна на фоне неоднородности уровня подготовки выпускников музыкальных школ и колледжей, что требует разработки гибких методик, способных компенсировать имеющиеся пробелы. Запрос на такие методики формулируется как со стороны самих абитуриентов, так и со стороны принимающих кафедр, что подчёркивает прикладной характер исследования и его связь с реальными задачами вступительной кампании.
Научная новизна работы заключается в синтезе классической музыки и элементарного музицирования как одного из эффективных способов развития навыков написания музыкальных диктантов и формирования теоретической базы. Авторы аккуратно выстраивают методическую логику: от диагностики исходного уровня абитуриентов к подбору соответствующих заданий и нотных партитур, обеспечивая вариативность учебных материалов. Перспективой исследования авторы видят расширение выборки абитуриентов, студентов и школьников с пробелами в знаниях и разработку более масштабных партитур на основе классической музыки. Особо ценным представляется акцент на индивидуализации задач и подборе материала под уровень конкретного обучающегося, что соответствует современным подходам к индивидуальной образовательной траектории и принципам адаптивного обучения в музыкальной педагогике.
Одним из замечаний к исследованию является необходимость расширения эмпирической базы данных. Включение более широкого массива данных по результатам апробации методики в нескольких образовательных организациях и сопоставление с уже применяемыми подходами могло бы повысить достоверность выводов и продемонстрировать устойчивость предложенного метода в разных учебных условиях. Полезным расширением стало бы и сопоставительный анализ с методиками детских школ искусств, традиционно работающих с разным уровнем подготовки воспитанников, а также с практикой профильных подготовительных курсов при консерваториях.
Статья «Формирование теоретической подготовки абитуриентов при поступлении в музыкальные высшие учебные заведения» представляет ценный вклад в методику преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Предложенный подход может быть использован преподавателями высших и средних специальных учебных заведений, а также детских школ искусств при подготовке абитуриентов к вступительным испытаниям и сопровождении студентов младших курсов музыкальных факультетов. Результаты исследования полезны и для разработчиков программ дополнительного образования в области музыкально-теоретических дисциплин, а также для авторов методических пособий, ориентированных на абитуриентов с разноуровневой подготовкой, что подтверждает практическую значимость работы.
Статья рекомендуется в публикации в научном журнале.
