сотрудник
В условиях доминирования логики ускорения, эффективности и измеримой производительности в образовательной сфере всё острее звучит запрос на альтернативу — педагогику, ориентированную не на скорость и объём, а на глубину, рефлексию и качество взаимодействия. Концепция «медленного образования» (Slow Education), возникшая как ответ на культуру «fast education», предлагает переосмыслить цели, ритмы и ценности учебного процесса: замедлиться, чтобы понять; углубиться, чтобы осмыслить; диалогизировать, чтобы по-настоящему научиться. В статье раскрываются философские и педагогические основания Slow Education, её связь с движениями Slow Food, Slow City и экологической мыслью, а также практические проявления в университетской среде — от отказа от перегруженных программ до создания пространств для размышлений, длительных проектов и содержательного диалога. Подчёркивается, что «медленное образование» — это не пассивность, а сознательный выбор в пользу глубокого обучения, этической ответственности и человеческого измерения в эпоху цифрового ускорения
медленное образование, Slow Education, культура ускорения, глубокое обучение, рефлексия, педагогика заботы, качество образования, университетская среда, антибурная педагогика, образовательная устойчивость
1. Мэрджанян А. П. Педагогика медленного образования: концептуальные основы и практики. – М.: Педагогическое общество России, 2024. – 256 с.
2. Зимняя И. А. Медленное обучение как педагогическая стратегия развития критического мышления // Современные исследования в образовании. – 2025. – № 7. – С. 17–28.
3. Стерлинг С. Трансформирующее обучение и устойчивое развитие. Концептуальные основания. – Лондон: Routledge, 2024. – 240 с.
4. Харгривз Э., Ширли Д. Четвёртый путь: будущее образовательных изменений. – М.: Высшая школа экономики, 2024. – 240 с.
5. Орр Д. У. Образование и экология человеческого будущего. – М.: Изд. дом ВШЭ, 2023. – 416 с.
6. Биэста Г. Прекрасный риск образования. – М.: Издательство Института образования НИУ ВШЭ, 2025. – 136 с.
7. Ноддингс Н. Забота как основа нравственного и педагогического взаимодействия. – СПб.: Питер, 2023. – 248 с.
8. Дьюи Дж. Опыт и образование. – М.: Академический проект, 2024. – 80 с.
9. Фрейре П. Педагогика угнетённых. – М.: Логос, 2025. – 352 с.
10. Иллич И. Освобождение от школ. – М.: Ad Marginem, 2024. – 130 с.
11. Линч К. Медленное образование: альтернатива культуре ускорения // International Journal of Educational Research. – 2025. – Т. 115. – С. 101967.
12. Кауфман Дж. К., Бегетто Р. А. Креативность и движение Slow Education // Journal of Educational Change. – 2024. – Т. 25, № 1. – С. 73–91.
13. Тови Х. Медленные педагогики и глубокое обучение // British Journal of Educational Studies. – 2023. – Т. 71, № 4. – С. 477–493.
14. Манн С. Рефлексия в обучении и профессиональном развитии: теория и практика. – Maidenhead: Open University Press, 2023. – 224 p.
15. Питерс М., Бесли Т. Зачем мы обучаем? Переосмысление сути образования. – Нью-Йорк: Routledge, 2023. – 180 p.
