Образование для устойчивого развития (ESD — Education for Sustainable Development) выходит за рамки традиционного экологического просвещения, предлагая целостный подход к формированию у обучающихся ценностей, знаний, навыков и установок, необходимых для построения справедливого, экологически ответственного и социально устойчивого будущего. В статье раскрывается суть ESD как междисциплинарной педагогической стратегии, интегрирующей экологические, экономические, социальные и культурные аспекты устойчивости в содержание, методы и организацию учебного процесса. Анализируются ключевые компетенции устойчивого развития — системное мышление, критическое осмысление, способность к коллективному действию, ответственность за последствия своих решений. Особое внимание уделяется практическим механизмам внедрения ESD: от проектного обучения и школьных экологических инициатив до пересмотра учебных программ и создания «зелёной» образовательной среды. Подчёркивается, что эффективное ESD не передаёт готовые ответы, а развивает у учащихся способность задавать правильные вопросы и участвовать в решении реальных проблем своего сообщества.
образование для устойчивого развития (ESD), экологическое сознание, устойчивое развитие, системное мышление
1. ЮНЕСКО. Education for Sustainable Development: A Roadmap 2022–2030. – Paris: UNESCO, 2022. – 36 p.
2. Клименко И. А., Григорьева Л. Н. Образование для устойчивого развития (ESD): теоретико-методологический анализ // Педагогика. – 2023. – № 12. – С. 5–18.
3. Иванова Н. В. Интеграция ESD в системное образование: опыт и проблемы // Вестник образования России. – 2024. – № 4. – С. 79–87.
4. Петрова Е. С., Мельникова Т. Ю. Экологическое сознание и гражданская активность учащихся: эмпирические исследования // Вопросы образования. – 2025. – Т. 12, № 2. – С. 22–34.
5. Сидоров А. В., Лебедева М. И. Формирование экологической компетентности старшеклассников в условиях проектной деятельности // Школьное образование: теория и практика. – 2023. – № 3. – С. 47–55.
6. Баранова О. В. Образовательные стратегии развития системного мышления у школьников // Педагогическое образование в России. – 2024. – № 6. – С. 89–98.
7. Черникова Н. С. Развитие экологической культуры в образовательной среде: подходы и технологии // Экология и образование. – 2023. – № 1. – С. 11–20.
8. Маслова Е. Ю. Педагогические условия формирования устойчивого экологического поведения учащихся // Психология и педагогика. – 2024. – № 5. – С. 35–44.
9. Zandvliet D. B., Fraser J. Time to Act: An International Perspective on Education for Sustainable Development. – Dordrecht: Springer, 2005. – 256 p.
10. Wals A. E. J., Corcoran P. B. Learning for Sustainability in Times of Accelerating Change. – Wageningen: Wageningen Academic Publishers, 2023. – 312 p.
11. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2024/5: Inclusion and Education for Sustainable Development. – Paris: UNESCO, 2025. – 276 p.
12. Tilbury D., Cooke K. A National Review of Environmental Education and Its Contribution to ESD. – Canberra: Australian Government, 2023. – 72 p.
13. Sipos Y., Battisti B., Grimm K. Achieving transformative sustainability learning: engaging head, hands and heart // International Journal of Sustainability in Higher Education. – 2023. – Vol. 24, № 3. – P. 447–459.
14. Sterling S. Transformative Learning and Sustainability: Sketching the Conceptual Ground. – London: Routledge, 2024. – 240 p.
15. Jickling B., Sterling S. Post-Sustainability and Environmental Education: Remaking Education for the Future // Environmental Education Research. – 2025. – Vol. 31, № 4. – P. 515–529.
16. Leicht A., Heiss J., Byun W. J. Global ESD Monitoring Report 2023: Education for Sustainable Development and Global Citizenship Education. – Paris: UNESCO, 2023. – 254 p.
