Статья посвящена анализу трансформации требований к трудовым компетенциям в условиях цифровизации экономики, развития генеративного искусственного интеллекта и автоматизации производственных процессов. Цель исследования — выявить ключевые изменения в структуре профессиональных навыков и определить механизмы согласования компетентностных запросов работодателей, системы образования и государственной политики. Показано, что наряду с цифровыми навыками возрастающую роль играют гибкие компетенции, включая аналитическое мышление, адаптивность, коммуникацию и эмоциональный интеллект. На основе анализа международных и российских исследований рассматривается проблема несоответствия компетенций выпускников требованиям рынка труда. Особое внимание уделяется инструментам Национальной системы квалификаций, национальному проекту «Кадры» и корпоративным практикам развития персонала. Сделан вывод о необходимости координации усилий государства, образовательных организаций и работодателей для формирования современной компетентностной модели подготовки кадров.
гибкие компетенции, цифровые навыки, рынок труда, компетентностный подход, цифровизация, профессиональные стандарты, национальный проект «Кадры», управление персоналом
1. World Economic Forum. The Future of Jobs Report 2025. – Geneva: WEF, 2025. URL:https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/ (дата обращения: 1.03.2026).
2. Poláková M., Horváthová Suleimanová J., Madzík P., et al. Soft skills and their importance in the labour market under the conditions of Industry 5.0 // Heliyon. – 2023. – Vol. 9, Iss. 8.
3. IG (Empowering Intelligent Growth). The importance of soft skills URL:https://www.linkedin.com/pulse/importance-soft-skills-ig-recruit-64m1f?utm_source (дата обращения: 01.03.2026).
4. Хованская М. 43% российских работников используют в работе ИИ-инструменты // Ведомости. Технологии и инновации. – 19.06.2025. – URL: https://www.vedomosti.ru/technologies/personnel/articles/2025/06/19/1118142-43-rossiiskih-rabotnikov-ispolzuyut-v-rabote-ii-instrumenti (дата обращения: 1.03.2026).
5. Big Data: выгодное вложение или дорогостоящий эксперимент? URL:https://k2.cloud/news/about-technologies/big-data-vygodnoe-vlozenie-ili-dorogostoiashhii-eksperiment/ (дата обращения: 1.03.2026).
6. Попов Е.В. Цифровые навыки россиян. – М.: ИСИЭЗ НИУ ВШЭ, 2025 [Электронный ресурс] – URL: https://issek.hse.ru/news/1038822258.html (дата обращения: 1.03.2026).
7. Национальное агентство развития квалификаций. Приказ № 169/25-ПР от 10.11.2025 «Об утверждении изменений редакционного характера в наименованиях квалификаций и требованиях к квалификации в области информационных технологий». URL: https://nark.ru/documents/ps/ (дата обращения: 1.03.2026).
8. Национальный проект «Кадры». Официальный сайт. URL:http://government.ru/rugovclassifier/916/about/ (дата обращения: 1.03.2026).
9. Постановление Правительства РФ от 07.03.2025 № 291 «Об утверждении Положения о реализации мероприятий по организации профессионального обучения и дополнительного профессионального образования отдельных категорий граждан». URL:https://trudvsem.ru (дата обращения: 1.03.2026).
10. E-xecutive.ru. Цифровые навыки сотрудников: как их оценивают и развивают в 2025 году. – 16.07.2025. URL:https://www.e-xecutive.ru/career/hr-management/1999001-tsifrovye-navyki-sotrudnikov (дата обращения: 1.03.2026).
11. Pleshakova A. Yu. Germany’s dual education system: The assessment by its subjects // The Education and Science Journal. – 2019. – Vol. 21, No. 5. – P. 131–157.
12. Bertelsmann Stiftung. How informal and non-formal learning is recognised in Finland – 2014. URL:https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/LL_Finland_FINAL_Web.pdf (дата обращения: 1.03.2026).
